Enam puluh tahun yang lalu, pada 5 Oktober 1966, ILO dan UNESCO menandatangani sebuah dokumen yang dianggap revolusioner: Rekomendasi tentang Status Guru. Dokumen itu menetapkan standar internasional tentang hak, tanggung jawab, pendidikan, rekrutmen, dan kondisi kerja guru di seluruh dunia. Ia adalah janji global bahwa profesi yang paling menentukan masa depan umat manusia akan mendapat perlindungan dan penghargaan yang setimpal.
Hari ini, 5 Oktober 2026, tepat 60 tahun kemudian, Hari Guru Sedunia diperingati dengan tema “Standing with teachers: 60 years of protecting the profession, advancing its status and shaping our futures.” Berdiri bersama guru. Enam dekade melindungi profesi. Namun di Indonesia, ribuan guru memadati kolom komentar media sosial resmi Kemendikdasmen dengan satu keluhan yang sama: tunjangan profesi guru untuk periode Juli, Agustus, dan September 2026 belum cair. Ironi yang tidak perlu dicari jauh-jauh untuk ditemukan.
Enam Dekade Rekomendasi yang Tidak Pernah Benar-benar Selesai
Rekomendasi ILO/UNESCO 1966 tentang Status Guru adalah instrumen penetapan standar internasional yang menjadi rujukan global tentang kedudukan, hak, dan kondisi kerja guru. Dokumen ini lahir dari kesadaran bahwa guru bukan sekadar pekerja biasa yang bisa diperlakukan dengan standar ketenagakerjaan umum. Ia adalah profesi yang memiliki tanggung jawab moral dan intelektual yang sangat khusus, dan karena itu membutuhkan perlindungan yang sangat khusus pula.
Tema Hari Guru Sedunia 2026 berfokus pada peninjauan tantangan terkini terkait status guru dan strategi penanganannya, serta menyerukan kepada masyarakat dan pembuat kebijakan untuk melindungi, mempromosikan, dan meningkatkan status guru. Seruan ini terdengar sangat familiar karena ia adalah seruan yang hampir identik dengan yang sudah disuarakan selama enam dekade terakhir. Yang berubah hanyalah angka tahunnya.
Ini bukan berarti tidak ada kemajuan sama sekali. Selama 60 tahun terakhir, akses pendidikan global meningkat secara dramatis, jumlah guru di seluruh dunia bertambah besar-besaran, dan banyak negara sudah mengembangkan kerangka kerja hukum yang lebih kuat untuk melindungi profesi guru. Namun kemajuan itu tidak merata, dan di banyak tempat, termasuk Indonesia, kesenjangan antara standar ideal yang ditetapkan rekomendasi dan realitas yang dihadapi guru sehari-hari masih sangat lebar.
Tiga Masalah yang Bertahan Melampaui Enam Dekade
Status Profesional guru dipengaruhi oleh keterbatasan otonomi, minimnya dukungan, atau terbatasnya peran serta guru dalam pembuatan kebijakan. Ini adalah masalah pertama yang disebutkan dalam rekomendasi 1966 dan masih sangat relevan di 2026.
Masalah pertama: Status profesional yang belum setara. Di banyak negara, termasuk Indonesia, guru masih berjuang untuk mendapat pengakuan bahwa mereka adalah profesional yang setara dengan dokter, pengacara, atau insinyur. Persyaratan kualifikasi yang terus meningkat, proses sertifikasi yang panjang, dan ekspektasi yang sangat tinggi terhadap kompetensi guru belum diimbangi dengan status sosial dan ekonomi yang setara.
Masalah kedua: Kesejahteraan yang tidak konsisten. Fakta bahwa tunjangan profesi guru untuk tiga bulan berturut-turut belum cair di Indonesia tepat pada Hari Guru Sedunia bukan hanya ironi. Ia adalah cermin dari masalah sistemik yang sangat mendasar: bahwa kesejahteraan guru masih sangat bergantung pada mekanisme birokrasi yang tidak selalu berjalan dengan tepat waktu dan tepat sasaran. Kondisi ini menambah ironi peringatan Hari Guru Sedunia yang tahun ini mengusung tema “Berdiri Bersama Guru: 60 Tahun Melindungi Profesi.”
Masalah ketiga: Otonomi profesional yang terbatas. Guru di banyak sistem pendidikan masih sangat terkekang oleh kurikulum yang kaku, target administratif yang sangat padat, dan tekanan untuk memenuhi standar yang tidak selalu mencerminkan kebutuhan nyata siswa. Ketika seorang guru menghabiskan lebih banyak waktu untuk mengisi laporan administratif daripada menyiapkan pembelajaran, ada sesuatu yang sangat salah dalam cara sistem memandang profesi ini.
Ketika Tema Global Bertemu Realitas Lokal
Tema Hari Guru Sedunia 2026 mengajak masyarakat melihat kembali bagaimana profesi pendidik harus terus mendapatkan perlindungan dan dukungan di tengah perubahan zaman. Guru bukan hanya orang yang menyampaikan materi pelajaran di ruang kelas.
Namun pernyataan ini membutuhkan kontekstualisasi yang sangat jujur dalam realitas Indonesia. Guru Indonesia menghadapi kombinasi tantangan yang sangat spesifik: kualifikasi akademik yang terus meningkat persyaratannya, proses sertifikasi melalui PPG yang antrinya sangat panjang, tunjangan profesi yang pencairannya tidak selalu tepat waktu, dan di saat yang bersamaan, tuntutan untuk mengadaptasi pendekatan pembelajaran yang terus berubah dengan sangat cepat.
Bagi Indonesia, World Teachers’ Day memberikan perspektif global yang berbeda dari Hari Guru Nasional. World Teachers’ Day dapat digunakan untuk memahami perkembangan global mengenai profesi guru, sedangkan Hari Guru Nasional tetap berada dalam konteks sejarah dan kehidupan pendidikan Indonesia. Perbedaan ini penting untuk dipahami: peringatan global memberikan standar yang bisa dijadikan cermin, namun solusi untuk masalah guru Indonesia harus berakar dari pemahaman mendalam tentang konteks lokal yang sangat spesifik.
Kualifikasi sebagai Prasyarat yang Tidak Bisa Dinegosiasi
Di tengah kompleksitas masalah profesi guru yang sudah berlangsung selama enam dekade, ada satu hal yang justru semakin tidak bisa dinegosiasi: kualifikasi akademik. Persyaratan S1 untuk guru, yang sudah lama ditetapkan namun belum sepenuhnya terpenuhi oleh seluruh tenaga pengajar di Indonesia, bukan hanya persyaratan administratif. Ia adalah fondasi dari seluruh argumen bahwa guru adalah profesional yang layak mendapat perlindungan dan penghargaan yang setara dengan profesi lain.
Guru yang memenuhi seluruh persyaratan akademik dan sertifikasi yang ditetapkan memiliki posisi yang jauh lebih kuat dalam menuntut hak-hak profesionalnya. Sebaliknya, guru yang kualifikasinya belum memenuhi standar, terlepas dari seberapa berdedikasi dan seberapa kompeten ia di lapangan, berada dalam posisi yang sangat rentan secara formal. Ini bukan soal menilai kompetensi nyata seseorang, melainkan tentang kenyataan bahwa sistem yang ada menggunakan kualifikasi formal sebagai pintu masuk ke seluruh hak dan perlindungan profesional.
Enam Dekade Kemudian: Berdiri Bersama Guru Berarti Apa?
Melalui tema Hari Guru Sedunia 2026, masyarakat serta pembuat kebijakan diajak untuk sama-sama melindungi, mempromosikan serta meningkatkan status profesi guru. Peringatan tersebut juga menjadi momentum untuk merayakan kontribusi guru dalam mentransformasikan pendidikan, serta mendorong refleksi mengenai dukungan yang diperlukan guru untuk mengembangkan kemampuan dan menjalankan profesinya.
“Berdiri bersama guru” adalah ungkapan yang indah. Namun dalam konteks Indonesia hari ini, ia membutuhkan terjemahan yang sangat konkret. Berdiri bersama guru berarti memastikan tunjangan profesi cair tepat waktu tanpa perlu guru mengeluh di media sosial terlebih dahulu. Berdiri bersama guru berarti menyediakan jalur pengembangan akademik yang realistis dan terjangkau bagi guru yang kualifikasinya belum memenuhi standar. Berdiri bersama guru berarti mengurangi beban administratif yang mencuri waktu guru dari tugas utamanya: mendidik.
Enam dekade adalah waktu yang sangat panjang. Jika pada peringatan ke-120 tahun masalah yang sama masih dibicarakan dengan cara yang sama, ada sesuatu yang perlu berubah secara fundamental, bukan hanya dalam cara kita merayakan, melainkan dalam cara kita bertindak.
Bagi guru yang ingin memastikan kualifikasi akademiknya memenuhi standar yang semakin ketat dan membuka akses ke seluruh hak profesional yang seharusnya diperoleh, KASHIF membuka jalur RPL untuk program S1 dan S2 yang terdaftar resmi di PDDIKTI. Langkah konkret lebih bermakna dari sekadar perayaan.
📌 Informasi Akademik KASHIF
📱 WhatsApp: 0877 7485 7330
✈️ Telegram: t.me/cskashif
🌐 Website: www.kamal-shifaa.com
